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Material Manipulativo

Material Didactico

A CONTRUIR CON EL ESQUEMA CORPORAL Y LA LATERALIDAD

HABILIDADES QUE SE DESARROLLAN

  • Sirve como base para la maduración neurológica que permite la conciencia sobre la ubicación espacial.
  • Desarrollo del conocimiento de la capacidad y funcionamiento sobre una determinada parte del cuerpo
  •  Conciencia de la magnitud del esfuerzo necesario para realizar una determinada acción.
  • Posición del cuerpo y sus partes para la percepción de estímulos del entorno y formar su propio concepto.
  • Desarrollo de las percepciones exteroceptivas, propioceptivas e interoceptivas.
  • Es una herramienta ideal para introducir al pequeño en el proceso de la lecto-escritura.
  • Mejora la relación del pequeño con el entorno.
  • Mejoramiento de la atención del pequeño.
  • Mejoramiento de la postura para las diferentes actividades que realiza el niño- niña.
  • Optimización del sistema vestibular.
  • Adecuado desempeño de las actividades en la cotidianidad.
  • Integración ínter hemisférica.

MATERIAL

  •  Goma Eva tamaño carta del esquema corporal de Nando.
  •  6 Cartones
  • 36 tarjetas

ACTIVIDADES

  • Lo primero que se debe hacer es que en una hoja blanca el niño realice el dibujo de si mismo y se identifique
  • El pequeño deberá armar el rompecabezas de Nando.
  • Retiramos una parte del esquema, le indicamos al niño que nos responda que parte le falta, y de que lado del cuerpo de Nando corresponde derecha o izquierda (debemos ubicarlo de frente y luego de espalda.
  • Retiramos las partes de la cara de Nando e indicamos al pequeño que ubique las partes del cuerpo de nuestro personaje.
  • Sobre una hoja de papel silueteamos la figura de Nando y pedimos al niño/a que complete la figura y la coloree.
  • Sobre otra hoja que contiene la figura pedimos al niño/a que coloree por ejemplo el brazo derecho, el pie izquierdo o el ojo derecho por ejemplo.
  • El orientador debe armar a Nando de una forma determinada, quitando algunas de sus partes, luego le pedirá al niño que repita la acción y en voz alta diga que partes debe colocar para completar la figura, esta actividad se puede combinar de variadas maneras
  • Con la silueta de Nando sobre el papel se le indica al niño la orden de colorear las partes del cuerpo de diferentes colores.
  • El juego de la lotería permite que el pequeño trabaje con otros niños o con sus padres, asimilando los conceptos de arriba – abajo, encima- debajo , al lado derecho- izquierdo, adentro- afuera, adelante-atrás.

HABILIDADES QUE SE DESARROLLAN

  • Integración del equilibrio corporal con los sentidos.
  • Integración sensorial, visual, auditiva y kinestésica.
  • Adquisición de lenguaje oral.
  • Manejo Adecuado de las imágenes mentales.
  • Manejo de la creatividad.
  • Afianzamiento de la memoria.
  • Análisis gramatical.
  • Motivación a la lectura.
  • Ampliación de vocabulario.
  • Mejoramiento de la comunicación del pequeño.
  • Manejo adecuado de sustantivos, verbos, conectores y artículos entre otros que enriquecen el vocabulario del niño.
  • Mejoramiento de las relaciones interpersonales, por el uso adecuado de la comunicación.

MATERIAL

  • 55 cartas con gráficos.
  • 10 cartas con números de 1 y a 10.
  • 5 cartas con los signos mayor que, menor que, más, menos e igual.

ACTIVIDADES

  • Se motiva al niño-niña para que haga la identificación de las figuras que encuentra en las cartas.
  • Se le pide al niño-niña la identificación y clasificación de las figuras, por color y por cantidad de elementos.
  • Mostrando las cartas con los elementos, se pide al pequeño que haga la asociación con el número que le corresponde sobreponiendo la carta.
  • Se indica al niño la manera de contar con las cartas hacia delante y hacia atrás una serie determinada ejemplo 5,6,7,8,9,10 o 10,9,8,7,6,5. Primero que lo haga con los elementos y luego con los símbolos.
  • Mostrando al pequeño una secuencia determinada se le retira una de las cartas y se le pide que complete la secuencia buscando la carta que hace falta. Primero con las figuras, luego con los símbolos del número.
  • Se realiza una juego donde hacemos secuencias de dos en dos o de tres en tres y se le pide al niño que continúe la secuencia.
  • Trabajar con el pequeño en los conceptos de agregar y quitar, realizando juegos para que el niño haga la correspondencia. Por ejemplo si tienes dos peras y tres fresas cuantas frutas tienes. El niño debe responder con la carta del número de la cantidad que pertenece, luego se debe trabajar con el símbolo de la operación es decir más o menos.
  • Realizar actividades que lleven al pequeño a la utilización de los símbolos mayor que y menor que.

A CONSTRUIR CON FIGURAS GEOMETRICAS

HABILIDADES QUE SE DESARROLLAN

– Reforzamiento de los sentidos táctil, Kinestésico y visual.
– Adquisición de razonamiento espacial
– Manejo de la síntesis y el análisis.
– Manejo de la espacialidad.
– Desarrollo de la capacidad para formar imágenes mentales.
– Evolución del lenguaje.
– Adquisición de la relación de vecindad, proximidad, anterioridad, posterioridad o sobre posición.
– Manejo de la viso-espacialidad.

MATERIAL

Lamina en goma —eva con 30 figuras geométricas distribuidas en tres grupos de 10 elementos cada uno.
Maneja Circulo, cuadrado, Triangulo, Rectángulo y Rombo en diferentes tamaños y colores .

 

ACTIVIDADES

– Se le entrega el tablero al niño lo primero que el hará será sacar las figuras se le motiva a manipularlas y luego que las encaje en la plantilla.
– 2 a 3 años quitar y poner las figuras para encajar en el tablero.
– Inicia la clasificación por color forma y tamaño. Se indica y motiva para que el niño arme figuras grandes a partir de otras que tengan tamaños más pequeños.
– 3 a 4 años inicia pareamientos clasificaciones seriaciones y construye con figuras, hace un manejo acertado de color forma y tamaño, imita secuencias.
– Inicia el contorneado de figuras. Ayudados de material que imprimimos del instructivo de los juegos podemos motivar a que el pequeño trabaje en las plantillas que allí encuentra.
– Con los ojos cerrados deberá identificar con el tacto las figuras. Las nombra y ejecuta acciones con una característica.
– 4-5 años Se debe instruir al niño sobre el manejo de conjuntos.

HABILIDADES QUE SE DESARROLLAN

  • Integración del equilibrio corporal con los sentidos.
  • Integración sensorial, visual, auditiva y kinestésica.
  • Adquisición de lenguaje oral.
  • Manejo Adecuado de las imágenes mentales.
  • Manejo de la creatividad.
  • Afianzamiento de la memoria.
  • Análisis gramatical.
  • Motivación a la lectura.
  • Ampliación de vocabulario.
  • Mejoramiento de la comunicación del pequeño.
  • Manejo adecuado de sustantivos, verbos, conectores y artículos entre otros que enriquecen el vocabulario del niño.
  • Mejoramiento de las relaciones interpersonales, por el uso adecuado de la comunicación.

MATERIAL

  • Nueve láminas a color con ambientes del entorno familiares al niño. Finca, playa, montaña, ciudad, familia, aeropuerto, circo, zoológico y escuela.
  • Por cada lamina 6 fichas con imágenes pertenecientes a cada lamina.
  • Fichas con palabras.

 

 

ACTIVIDADES

  • Mostrar a los pequeños las láminas de los diferentes ambientes y permitir que ellos manejen su creatividad relatando historias referentes a lo que observan.
  • Con 5 elementos que han sido tomados al azar de cada uno de los ambientes permitir y motivar a los pequeños a relacionar elementos con las palabras que encuentran en las láminas de palabras.
  • 2-3 años Descripción de lámina el cuidador nombra elementos y le pide al niño que los señale. Se aprovecha la fantasía para inventar historias.
  •  3-4 años .Con las tarjetas se inventan historias y luego se relacionan con la lámina. Se utilizan las vocales y que las ubique en el objeto correspondiente Ejemplo avión empieza por a.
  •  4-5 años se sacan 3-4 láminas con sus correspondientes graficas pequeñas y se le pide al niño que las relacione .Que el construya su propia historia si hay mas de un niño o con el cuidador pueden trabajar memoria mirándola por unos minutos y luego volteándola.
    o Se le entrega las vocales y fonemas consonánticos para trabajar la percepción auditiva.
    o Se sacan palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas y se trabaja entonación. Ejemplo pe-lo-ta se dan tres palmadas.
    o Se entregan las palabras y que la coloque con su correspondiente nombre.
  •  5-6 años construcción de frase con las palabras que le dan. Análisis gramatical clasificación: Artículos, sustantivos, adjetivos, etc.
  • Entonación con acentos. PELOTA.
  • Memoria el niño deberá recordar los objetos o las acciones ejecutando una acción ejemplo saltando, jugando pelota.
  • Se le entregan las palabras a las cuales le falta un fonema vocálico y el deberá completarlas, luego será consonantes y posteriormente final silábica.
  • Se trabaja con el niño en la constricción de rimas y analogías, basados en los elementos que observa.
  • Orientar a los niños para que ellos construyan frases ayudados de los elementos que les muestra el juego empleando artículos, verbos, conectores y sustantivos